{"id":1377,"date":"2024-08-24T16:36:30","date_gmt":"2024-08-24T14:36:30","guid":{"rendered":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/?p=1377"},"modified":"2024-08-24T16:44:11","modified_gmt":"2024-08-24T14:44:11","slug":"chapitre-6-lenseignement-dans-les-annee-1960","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/2024\/08\/24\/chapitre-6-lenseignement-dans-les-annee-1960\/","title":{"rendered":"Chapitre 6\u00a0: L\u2019enseignement, dans les ann\u00e9e 1960"},"content":{"rendered":"\t\t
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En 1960, \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en sixi\u00e8me, deux options d\u2019enseignement se pr\u00e9sentaient : section A, dite classique, avec latin, ou section M, dite moderne, sans latin ( exemples\u00a0:\u00a0 6\u00e9me<\/sup> M2\u00a0\u00a0 –\u00a0\u00a0 5\u00e8me<\/sup> A3 ). Une m\u00eame classe pouvait regrouper des latinistes et des modernes ( exemple\u00a0 5\u00e8me<\/sup> A4M1 ).
En quatri\u00e8me, le A r\u00e9pertoriait les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la fois latinistes et hell\u00e9nistes tandis que le B correspondait \u00e0 l\u2019\u00e9tude du latin seulement (exemple\u00a0\u00a0 4\u00e8me<\/sup>B4M1 ).
En second cycle, la d\u00e9nomination des divisions s\u2019allongeait, devenant, par exemple,\u00a0 2\u00e8me<\/sup>A\u2019C1M1, 1\u00e8re<\/sup>C2M2\u00a0 ( avec une signification oubli\u00e9e pour le A\u2019 et le C ).
En terminale, les appellations se simplifiaient, avec trois sections offertes aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0: ME (Math\u00e9matiques \u00c9l\u00e9mentaires, dite \u02ba Math\u00e9lem <\/em>\u02ba), ou SE (Sciences Exp\u00e9rimentales, appel\u00e9e \u02ba Sciencex <\/em>\u02ba) ou encore \u03a6 (Philosophie, nomm\u00e9e \u02ba Philo <\/em>\u02ba).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Vue sur l’Orb, galerie, en 1965<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c0 titre de comparaison avec les emplois du temps actuels nous avons dress\u00e9 un tableau donnant les plages horaires des cours, durant les ann\u00e9es-lyc\u00e9e d\u2019un m\u00eame \u00e9l\u00e8ve, de 1960 \u00e0 1967, en section \u02ba moderne \u02ba, et avec une terminale en\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u02ba Math\u00e9lem<\/em> \u02ba.
Rappelons que les heures de l\u2019apr\u00e8s-midi se nommaient habituellement 2, 3, 4 et non 14, 15, 16.<\/p>

Les plages horaires des cours, par demi-journ\u00e9es<\/strong><\/p><\/td>

6\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>

1960-61<\/strong><\/p><\/td>

5\u00e9me<\/sup><\/strong><\/p>

1961-62<\/strong><\/p><\/td>

4\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>

1962-63<\/strong><\/p><\/td>

3\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>

1963-64<\/strong><\/p><\/td>

Seconde<\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

1964-65<\/strong><\/p><\/td>

1\u00e8re <\/sup><\/strong><\/p>

1965-66<\/strong><\/p><\/td>

Terminale<\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

1966-<\/strong><\/p>

67<\/strong><\/p><\/td><\/tr>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

LUNDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 matin<\/p><\/td>

8.30-11<\/p>

\u00a0<\/p><\/td>

09-12<\/p><\/td>

09-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

8-11<\/p><\/td>

08-11<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td><\/tr>

LUNDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 apr\u00e8s-midi<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

02-04<\/p>

quinzaine<\/p><\/td>

02-05<\/p><\/td>

02-05<\/p><\/td>

03-04<\/p><\/td>

2-4.30<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td><\/tr>

MARDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 matin<\/p><\/td>

08-12<\/p>

\u00a0<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

8.30-11<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

09-12<\/p><\/td>

09-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td><\/tr>

MARDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 apr\u00e8s-midi<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

02 – 05.30<\/p><\/td>

02-04<\/p>

quinzaine<\/p><\/td>

2-4.30<\/p><\/td>

2-4.30<\/p><\/td>

02.30-05<\/p><\/td><\/tr>

MERCREDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 matin<\/p><\/td>

09-12<\/p>

\u00a0<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td><\/tr>

MERCREDI\u00a0 apr\u00e8s-midi<\/p><\/td>

02-04<\/p>

quinzaine<\/p><\/td>

2-4.30<\/p><\/td>

02-04<\/p>

quinzaine<\/p><\/td>

02-03<\/p><\/td>

03-04<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

02-04 quinzaine<\/p><\/td><\/tr>

JEUDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 matin<\/p><\/td>

\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

09-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td><\/tr>

JEUDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 apr\u00e8s-midi<\/p><\/td>

\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

VENDREDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 matin<\/p><\/td>

08-12<\/p>

\u00a0<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

8.30-12<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

8-11.30<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td><\/tr>

VENDREDI\u00a0\u00a0 apr\u00e8s-midi<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

2-4.30<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

02-04<\/p>

quinzaine<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

2-4.30<\/p><\/td><\/tr>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

SAMEDI\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 matin<\/p><\/td>

09-12<\/p>

\u00a0<\/p><\/td>

9-11.30<\/p><\/td>

08-11<\/p><\/td>

08-11<\/p><\/td>

08-12<\/p><\/td>

08-10<\/p><\/td>

8-11.30<\/p><\/td><\/tr>

SAMEDI\u00a0\u00a0\u00a0 apr\u00e8s-midi<\/p><\/td>

02-04<\/p><\/td>

03-04<\/p>

quinzaine<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

02-03<\/p>

quinzaine<\/p><\/td>

02-04<\/p>

1 fois \/ 4<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

HORAIRE <\/strong><\/p>

hebdomadaire de cours<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

25h30<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

25h30<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

25h30<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

25h30<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

28h<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

28 h<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

31h30<\/strong><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

\u00a0<\/p>

On remarque l\u2019absence de cours le jeudi, en premier cycle, alors que d\u00e8s la seconde nous avions classe le jeudi matin.
Le samedi restait un jour comme les autres\u00a0; nous \u00e9tions en classe le matin et souvent l\u2019apr\u00e8s-midi\u00a0; et si nous n\u2019avions pas cours nous \u00e9tions en salle d\u2019\u00e9tude, car les sorties des pensionnaires restaient fix\u00e9es \u00e0 16 heures, pas avant.<\/p>

\u00c0 chaque heure nous devions changer de salle, ce qui occasionnait parfois de longs d\u00e9placements, vu le nombre de galeries du lyc\u00e9e et leur \u00e9tendue.<\/p>

Les m\u00e9thodes d\u2019enseignement des ann\u00e9es soixante restaient bas\u00e9es sur le cours magistral, le professeur ayant peu de moyens autres que le tableau noir et les manuels scolaires avec leurs rares illustrations. En particulier, les ordinateurs n\u2019existaient pas et la t\u00e9l\u00e9vision qui, jusqu\u2019\u00e0 1964, avait une seule chaine en noir et blanc, ne servait pas pour l\u2019enseignement.<\/p>

Toujours pour remarquer les diff\u00e9rences avec le temps pr\u00e9sent, nous avons \u00e9tabli un tableau des heures de cours hebdomadaires, par mati\u00e8re, durant la scolarit\u00e9 au lyc\u00e9e, du m\u00eame \u00e9l\u00e8ve, de la 6\u00e8me<\/sup> section M (Moderne<\/em>) \u00e0 la terminale \u02ba Math\u00e9matiques \u00c9l\u00e9mentaires \u02ba<\/em>, de 1960 \u00e0 1967.<\/p>

Heures hebdomadaires de cours par disciplines<\/strong><\/p><\/td>

6\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>

1960-61<\/strong><\/p><\/td>

5\u00e9me<\/sup><\/strong><\/p>

1961-62<\/strong><\/p><\/td>

4\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>

1962-63<\/strong><\/p><\/td>

3\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>

1963-64<\/strong><\/p><\/td>

Seconde<\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

1964-<\/strong><\/p>

65<\/strong><\/p><\/td>

1\u00e8re <\/sup><\/strong><\/p>

1965-66<\/strong><\/p><\/td>

Terminale<\/strong><\/p>

Math-\u00c9lem<\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

1966-67<\/strong><\/p><\/td><\/tr>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

FRAN\u00c7AIS<\/p><\/td>

6<\/p><\/td>

6<\/p><\/td>

5<\/p><\/td>

5,5<\/p><\/td>

4<\/p><\/td>

4<\/p><\/td>

1\u00a0,5<\/p><\/td><\/tr>

MATH\u00c9MATIQUES<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

5<\/p><\/td>

5<\/p><\/td>

9<\/p><\/td><\/tr>

LV1 – ESPAGNOL<\/p><\/td>

5<\/p><\/td>

5<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

2<\/p><\/td><\/tr>

LV2-ANGLAIS<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

4<\/p><\/td>

4<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

4<\/p><\/td>

1,5<\/p><\/td><\/tr>

PHILOSOPHIE<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

3<\/p><\/td><\/tr>

HISTOIRE-G\u00c9OGRAPHIE<\/p><\/td>

2,5<\/p><\/td>

2,5<\/p><\/td>

2,5<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

3,5<\/p><\/td>

4<\/p><\/td>

3<\/p><\/td><\/tr>

INSTRUCTION CIVIQUE<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td><\/tr>

SCIENCES NATURELLES<\/p><\/td>

2,5<\/p><\/td>

1,5<\/p><\/td>

2<\/p><\/td>

1,5<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

2<\/p><\/td><\/tr>

SCIENCES PHYSIQUES<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

3<\/p><\/td>

4,5<\/p><\/td><\/tr>

CHIMIE<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

1,5<\/p><\/td>

1,5<\/p><\/td>

1,5<\/p><\/td><\/tr>

DESSIN<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

MUSIQUE<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

TRAVAIL MANUEL<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

EDUCATION PHYSIQUE<\/p><\/td>

2<\/p><\/td>

2<\/p><\/td>

2<\/p><\/td>

2<\/p><\/td>

2<\/p><\/td>

2<\/p><\/td>

2<\/p><\/td><\/tr>

PLEIN AIR<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

1<\/p><\/td><\/tr>

AUTRE<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

1<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

0,5<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td>

\u00a0<\/p><\/td><\/tr>

HORAIRE<\/strong><\/p>

hebdomadaire de cours<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

25h30<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

25h30<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

25h30<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

25h30<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

28h<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

28 h<\/strong><\/p><\/td>

\u00a0<\/strong><\/p>

31h30<\/strong><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

Voici quelques autres souvenirs, mati\u00e8re par mati\u00e8re\u00a0:<\/p>

* En fran\u00e7ais<\/strong>, la dict\u00e9e, la grammaire et la r\u00e9citation tenaient une bonne place jusqu\u2019en quatri\u00e8me. Mais le haut du pav\u00e9 revenait aux \u00e9tudes d\u2019\u0153uvres litt\u00e9raires, depuis les fables de La Fontaine en sixi\u00e8me jusqu\u2019aux trag\u00e9dies classiques. Le programme comportait en effet l\u2019\u00e9tude de pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre, en g\u00e9n\u00e9ral une par trimestre\u00a0; il s\u2019agissait ainsi de d\u00e9couvrir chaque ann\u00e9e une \u0153uvre de Corneille, une de Racine et une de Moli\u00e8re. Par exemple, en 4\u00e8me<\/sup>, \u201c Le Cid <\/em>\u201d pr\u00e9c\u00e9dait \u201c Le Bourgeois Gentilhomme <\/em>\u201d\u00a0; en 3\u00e8me<\/sup>, \u201c Iphig\u00e9nie <\/em>\u201d suivait \u201c Les femmes savantes <\/em>\u201d, et \u201c Horace<\/em>\u201d occupait le dernier trimestre\u00a0; en seconde, nous faisions connaissance avec \u201c Cinna <\/em>\u201d, \u201c Andromaque <\/em>\u201d et \u201c Tartuffe <\/em>\u201d\u00a0; etc\u2026
Un \u00e9lectrophone permettait au professeur de fran\u00e7ais de nous faire \u00e9couter quelques extraits de ces \u0153uvres, enregistr\u00e9s sur disque 33 tours, mais cela une seule fois, lorsque l\u2019\u00e9tude de la pi\u00e8ce s\u2019achevait\u00a0! En g\u00e9n\u00e9ral, cette audition marquait une des derni\u00e8res heures de cours du trimestre, avant les vacances de No\u00ebl ou de P\u00e2ques\u00a0; et cette heure repr\u00e9sentait pour nous un r\u00e9el \u00e9v\u00e8nement divertissant\u2026<\/p>

En math\u00e9matiques<\/strong>, les \u02ba maths modernes \u02ba<\/em> n\u2019avaient pas encore fait leur apparition. En terminale \u02ba Math\u00e9lem <\/em>\u02ba on \u00e9tudiait, entre autres, les nombres complexes, les coniques, la cin\u00e9matique \u2026Et nous utilisions une r\u00e8gle \u00e0 calcul, un vrai bijou, anc\u00eatre artisanal des \u02ba calculettes \u02ba d\u2019aujourd\u2019hui.<\/p>

*Le latin<\/strong> et le grec<\/strong> avaient leurs places, aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves qui suivaient les sections dites \u02ba classiques \u02ba.<\/p>

* En histoire,<\/strong> il arrivait que l\u2019enseignant projette des images en noir et blanc, \u00e0 l\u2019aide de petits projecteurs pouvant recevoir des films fixes, ressemblant \u00e0 des pellicules-photos et qu\u2019on faisait avancer \u00e0 la main.<\/p>

* En g\u00e9ographie<\/strong>, ce m\u00eame professeur utilisait tout simplement les grandes cartes murales, amovibles, qui rappelaient la carte de France de l\u2019\u00e9cole primaire.<\/p>

* La professeur de musique<\/strong> disposait d\u2019un \u00e9lectrophone pour \u00e9couter quelques morceaux de musique classique au programme. Cependant, l\u2019essentiel des cours concernait le solf\u00e8ge avec des dict\u00e9es de notes, et l\u2019histoire de la musique. Mais on ne chantait pas, en musique, mati\u00e8re enseign\u00e9e en 6e<\/sup>, 5e<\/sup>, 4e<\/sup>.<\/p>

* Tout comme la musique, le dessin <\/strong>(de la 6e<\/sup> \u00e0 la 2e<\/sup>) constituait une mati\u00e8re \u00e0 part enti\u00e8re, changeant en cela les habitudes de l\u2019\u00e9cole primaire, o\u00f9 ces deux disciplines n\u2019apparaissaient gu\u00e8re. Le professeur de dessin avait la r\u00e9putation d\u2019\u00eatre gourmand en mat\u00e9riel.<\/p>

* La salle de travail manuel <\/strong>se trouvait \u00e0 l\u2019annexe Lagarrigue. De la 6e<\/sup> \u00e0 la 3e<\/sup>, on y r\u00e9alisait minutieusement de petits objets en papier, en carton, en bois\u2026.<\/p>

* Le dessin industriel<\/strong> fut introduit en classe de troisi\u00e8me, pour une section particuli\u00e8re.<\/p>

* Pour les langues vivantes<\/strong>, le choix se portait majoritairement sur anglais<\/strong> ou espagnol\u00a0<\/strong>; mais l\u2019allemand<\/strong> existait aussi. La premi\u00e8re langue d\u00e9butait en 6\u00e9me<\/sup> l\u2019autre en 4\u00e9me<\/sup>. On travaillait plus sur l\u2019\u00e9crit que sur l\u2019oral. Et les textes \u00e9tudi\u00e9s s\u2019approchaient plus des \u00e9crits litt\u00e9raires que des conversations de tous les jours.<\/p>

* Les enseignants de sciences \u00e9taient les seuls \u00e0 baser assez souvent leurs cours sur du concret.<\/p>

* En chimie<\/strong>, ils r\u00e9alisaient des exp\u00e9riences devant la classe, sur la paillasse du professeur ; l\u00e0 se m\u00e9langeaient quelques produits suppos\u00e9s dangereux, cr\u00e9ant des r\u00e9actions parfois inattendues. Le plus g\u00eanant pour nous r\u00e9sidait dans l\u2019utilisation occasionnelle de l\u2019hydrog\u00e8ne sulfur\u00e9 (le H2S), un gaz \u00e0 forte odeur d\u2019\u0153uf pourri, ce qui, bien s\u00fbr, incommodait passablement l\u2019ensemble de la classe. Et le professeur d\u2019ajouter : \u00ab\u00a0Ce gaz est fort utilis\u00e9 dans les exp\u00e9riences de chimie\u00a0; il faut donc vous habituer \u00e0 cette odeur\u00a0<\/em>\u00bb.<\/p>

* En physique<\/strong>, l\u2019enseignant pr\u00e9sentait pareillement des exp\u00e9riences, devant la classe\u00a0; et les \u00e9l\u00e8ves devaient aussi r\u00e9aliser des montages ou des mesures lors des heures de travaux dirig\u00e9s (en physique et en chimie).<\/p>

* En sciences naturelles<\/strong>, on nous montrait parfois des objets ou du mat\u00e9riel en liaison avec les le\u00e7ons du programme. Par exemple, le lyc\u00e9e poss\u00e9dait un squelette humain, un vrai, ce qui paraissait troublant, presque effrayant pour certains \u00e9l\u00e8ves.
Les travaux pratiques de \u02ba science nat \u02banous permettaient d\u2019observer diverses plantes, mais aussi de diss\u00e9quer quelques escargots, oursins ou moules.<\/p>

* Quant aux sorties p\u00e9dagogiques<\/strong> sur le terrain, elles \u00e9taient quasiment inexistantes. Un jeune professeur de sciences avait amen\u00e9, en autobus, une fois, en 1961, ses classes de sixi\u00e8mes dans la for\u00eat voisine du Ch\u00e2teau de Ribaute, \u00e0 quelques kilom\u00e8tres de B\u00e9ziers, pour \u00e9tudier sur place la flore locale. Ce d\u00e9placement fut, pour les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, la seule sortie \u00e9ducative v\u00e9cue au cours des sept ann\u00e9es d\u2019\u00e9tudes au lyc\u00e9e\u00a0!
Les voyages scolaires et les s\u00e9jours linguistiques, n\u2019existaient pas non plus.<\/p>

Un autre \u00e9v\u00e8nement rarissime se produisit la m\u00eame ann\u00e9e mais les \u00e9l\u00e8ves n\u2019eurent pas le loisir de l\u2019observer\u00a0: il s\u2019agissait d\u2019une \u00e9clipse de soleil presque totale, le mercredi 15 f\u00e9vrier 1961, au petit matin, durant la premi\u00e8re heure de cours. Certains se souviennent de ce moment magique mais rat\u00e9. On ne put sortir de la salle de classe pour observer le ph\u00e9nom\u00e8ne\u2026<\/p>

* Les cours d\u2019\u00c9ducation Physique<\/strong> (on disait plut\u00f4t \u02ba gymnastique <\/strong>\u02ba) \u00e9taient appr\u00e9ci\u00e9s par la plupart des \u00e9l\u00e8ves, sauf ceux qui n\u2019aimaient pas le sport.
L\u2019exercice de musculation le plus p\u00e9nible restait tout de m\u00eame la longue s\u00e9rie de \u02ba pompes<\/em> \u02ba. M\u00eame les gar\u00e7ons les plus robustes pouvaient s\u2019y fatiguer\u00a0!<\/p>

* En plus des heures de \u02ba gymnastique \u02ba, l\u2019emploi du temps comportait, presque chaque ann\u00e9e deux heures par quinzaine de \u02ba plein air \u02ba<\/strong>, qui se d\u00e9roulaient sous la responsabilit\u00e9 du professeur, non point dans la cour du lyc\u00e9e mais au grand air, \u00e0 \u201c La Pr\u00e9sidente \u201d, un vaste domaine municipal comprenant plusieurs terrains de sport, sur la route de Capestang \u00e0 deux kilom\u00e8tres du lyc\u00e9e. Et le trajet se faisait \u00e0 pied, ce qui prenait demi-heure aller et demi-heure retour. Restait donc une heure pour faire du sport collectif, \u201c en plein air \u201d, \u00e0 quelques pas de la malodorante usine d\u2019engrais\u2026<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Carnet de correspondance d\u2019un \u00e9l\u00e8ve interne \u2013 1963<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Le lyc\u00e9e en 2023<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En 1960, \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en sixi\u00e8me, deux options d\u2019enseignement se pr\u00e9sentaient : section A, dite classique, avec latin, ou section M, dite moderne, sans latin ( exemples\u00a0:\u00a0 6\u00e9me M2\u00a0\u00a0 –\u00a0\u00a0 5\u00e8me A3 ). Une m\u00eame classe pouvait regrouper des latinistes et des modernes ( exemple\u00a0 5\u00e8me A4M1 ).En quatri\u00e8me, le A r\u00e9pertoriait les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1377","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1377","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1377"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1377\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1385,"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1377\/revisions\/1385"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1377"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1377"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ancienshenri4.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}